教育部近期完成了2026年《职业教育专业目录》的增补工作，新增了27个职业教育本专科专业。这些新专业包括9个高职专科专业，如智能体通信技术、老年教育服务与管理、旅居康养运营与管理；以及18个职业本科专业，例如氢能工程技术、城市更新设计技术、具身智能计算技术、技术经纪服务等。这些新专业涵盖了14个专业大类和20个专业类，并将于2027年开始招生。

此次增补是继《职业教育专业目录（2021年）》发布后，职业教育在专业供给方面进行的又一次重要动态调整，体现了专业设置积极适应产业变革并深度融入国家战略布局。教育部职业教育与成人教育司负责人就此次专业调整的亮点、释放的发展信号以及未来的规划接受了专访。

紧随国家战略方向

该负责人指出，职业教育正从服务自身发展的小范畴，转向服务国家战略和社会经济发展的大格局。此次新增的27个专业，紧密对接产业一线需求，聚焦新产业、新业态、新场景和新模式，重点关注数字经济、人工智能、高端装备、城市更新以及民生紧缺等领域，明确释放了培养高技能人才的信号。

该负责人强调，新专业的设置与国家战略部署高度契合，旨在服务现代化产业体系和促进服务业高质量发展。在生产性服务业领域，新增了技术经纪服务、低空运输工程技术等职业本科专业，以支持产业向价值链高端发展；在生活性服务业领域，则增设了婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理等高职专科专业，以弥补民生服务领域技能人才的不足。

他还提到，本次增补严格参照《国家职业分类大典》发布的新职业，优先设置急需专业并进行前瞻性布局，旨在避免技能人才供给滞后于产业发展。例如，为满足机器人工程技术人员、智能网联汽车测试员等数字职业的发展需求，增设了人形机器人工程技术、车联网通信技术等职业本专科专业；为响应储能电站运维管理员、氢能工程技术人员等绿色能源岗位需求，增设了储能材料装备智能运维技术高职专科专业和氢能工程技术职业本科专业。

这些新专业的设立并非凭空产生，而是基于对技术迭代和用工结构变化的深入分析。该负责人解释说，近年来，未来产业和战略性新兴产业发展迅速，但相关人才培养周期与产业快速迭代的节奏存在不匹配。例如，在具身智能领域，继2025年增补了相关专业后，2026年又继续增设了人形机器人工程技术、海洋智能机器人应用技术、具身智能计算技术等专业，形成了持续跟进的布局，为产业的规模化发展奠定人才基础。

以需求为导向：产教融合与分层贯通

为解决专业设置与实际需求脱节的问题，本次增补强调充分利用行业产教融合共同体和市域产教联合体，将产业一线的真实需求和企业的核心诉求转化为新专业。

该负责人举例说明，依托城市更新行业产教融合共同体，摸排了建筑体检、结构加固、智能化改造等领域的人才缺口，促成了城市更新设计技术职业本科专业的增设。依托德阳重大技术装备制造市域产教联合体，针对装备制造领域设备故障诊断、精密探伤、智能质检等岗位需求，增设了智能无损检测技术职业本科专业。此外，还通过职业教育高技能人才集群培养计划，服务于高原铁路、城市更新、托育养老等重大工程和民生领域，增补了一批急需专业。

观察此次新增专业清单，职业教育专业调整的一个深层变化是，其人才供给模式正从单一岗位的技能培养，转向覆盖产业链上下游的分层贯通式培养。

该负责人指出，据估算，2025年全国数字经济、智能制造领域的高技能人才缺口已超过千万。同时，传统的计算机、通信类专业单一学科培养模式，难以满足硬件、算法、场景协同等多岗位复合能力的要求，人才培养的适应性不足。因此，本次新增了6个数字领域新专业，包括4个职业本科专业（算网融合工程技术、具身智能计算技术、工业软件工程技术、数字孪生工程技术）和2个高职专科专业（智能体通信技术、车联网通信技术）。其中，职业本科专业侧重于技术系统集成、成果转化和应用，而高职专科专业则聚焦一线实操、设备运维和场景落地服务，通过分层构建协同育人链条，以适应数字产业日益复合化的高技能人才需求。

精准匹配：优化供给与机制保障

本次专业增补不仅是在原有专业基础上进行“加法”，更是从人才供需匹配的高度进行系统设计，旨在实现产业岗位需求与专业设置供给的精准对接。

在大量增设前沿、紧缺专业的同时，教育部指导各地合理利用紧缺专业、改造升级专业和限制撤销专业“三张清单”，引导职业学校根据区域特色产业发展需求，完善办学条件，科学有序地设置新专业，避免盲目跟风。

相关负责人表示，自《职业教育专业目录（2021年）》发布以来，职业教育持续优化专业供给，已累计增补专业169个，占专业目录总量的11%，不断提升专业结构与产业需求的适配度。

值得注意的是，此次增补的剧装戏具设计与制作专业，体现了“精准适配”的理念。该专业不仅涵盖我国优秀的传统戏曲服饰制作技艺，课程内容还拓展至非遗文创开发、戏曲IP衍生品设计、文旅演艺服饰定制等新兴领域，通过专业目录实现传统技艺的活态传承，精准填补了文化服务领域技能人才的缺口。

新专业的落地只是开始。下一步，教育部将指导各地各校有序完成专业开设，及时开发完善教学标准和人才培养方案，明确新专业的核心素养、知识能力要求及设置条件，确保新专业设置规范有序。该负责人还表示，教育部将持续完善快速响应机制，适时启动职业教育专业目录的全面修订，创新管理机制，加强研究生、本科、高职三类学科专业的协同联动，强化就业状况与招生计划、人才培养的联动，并充分发挥市域产教联合体、行业产教融合共同体作用，健全多方协同的专业论证体系。